历下实验小学：创建“乐行教育”品牌 让德育润心有声
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“'乐'是兴趣的提升和志趣的凝练，'行'是实践与笃行。'乐'与'行'不是两个独立的词，而是一个永无止境的循环上升过程。”济南市历下实验小学党总支书记、校长郑晓云如是说。
历下实验小学始建于1965年，至今已有56年历史。文化建设是学校内涵发展的根基与灵魂，文化的深度决定了学校的高度。2008年起，郑晓云以“启智养德，乐行天下”为核心理念，创建了“乐行教育”品牌，10多年乐行教育的发展，学校在坚持中创新，逐渐形成了自己的教育哲学。
完成教育教学闭环空间
“行动德育”模式让学生在“做中思悟”
知之愈明，则行之愈笃，则知之益明。在多年的德育实践中，历下实验小学注重“乐中行—行而思—思后再行—行而乐”的过程，形成了乐思行的育人闭环。学校注重“行”的贯彻，致力于在“行”的过程中培养学生完善的人格，让学生成为一个阳光健康、乐学笃行的孩子。
在这一理念的统领下，历下实验小学将教学与德育作为落实乐行理念的双轨道，探索形成了教学领域的“乐学·思辨·践行”、德育领域的“践行·思辨·乐悟”的双模式与双策略。学校基于学生亲身体验的情景，创设了“行动德育”模式，让学生沉浸在生动的道德教育过程中，形成道德品质优化、道德行为规范，让学生们在“做中思悟”，而不是流于形式。这样就构筑起了从课内到课外、从书本到生活、从内化到行动的教育教学“闭环”空间，为学校发展、学生成长成才提供源源不断的养分供给。
德育不能脱离现实生活，脱离实践行动，学校将实践确认为行动德育的内核，在顶层设计层面构建了纵横有序的框架，为学生搭建了行动德育的立体场景，勾画出实践路径，帮助学生把道德与感悟内化于心，知行合一，体验成长的快乐。
让“践行”成为行动德育的实施基础
丰富活动助力学生乐悟内化
“爱国忠诚，无私奉献是我的家风”，四年级六班马一丁说道。在学校传承家风的德育活动中，他了解到了家人的故事。他的爷爷作为第一批注册工程师坚定放弃去外企赚高薪的机会，选择去国有企业一线工作。他的刑警爸爸工作在维护社会安保的前线……家人的先进事迹感染着这位少年，让他在自发自愿自觉的行动中完成了道德品质的浸润。职业体验、“我是家务小能手”、倾听家教好故事……一系列“行动德育”课堂让历下实验小学的学生在潜移默化中构建价值观。
在历下实验小学步入5年级的孩子总是神采飞扬的，在西校区有一畦菜地，那里是学生们的种植园，种满了形形色色的蔬果。自学校开展种植课程以来，师生共同丈量土地、认识种子，观察花草、麦苗等生长过程。除此之外，学校还设置了“阳台蔬菜，开心农场”种植活动，邀请校外劳动辅导员为学生讲解蔬菜种植知识，以劳育美，师生共同体验劳动的乐趣和艰辛。结成果实后，还会举办收获节，学生们拿着结出的蔬果回家煲汤，切身感受自己的收获之旅。
“践行”是行动德育的实施基础，历下实验小学的教师们十分关注学生的生活经验和成长轨迹，他们把自己的位置放到与学生一样的高度，在学生的生活世界中找寻有价值的主题，以鲜活生动的行动项目代替传统单纯的说教方式。2018年起，自共青团中央把每年农历三月初三定为华服日后，学校大力弘扬传统文化，每年举办华服文化节。在这一天，学生们会身着汉服进校，体验投壶、蹴鞠等趣味游戏，感受传统礼仪、汉服知识，打卡济南的风景名胜为泉城代言。还曾邀请山东大学的留学生学写汉字，共同见证汉族文化的延续，体验传统文化的魅力。
“思辨”是行动德育的发展阶梯，行动德育注重学生对行动的体悟与反思。以“我的班服我做主”活动为例，学生们围绕“为什么要做班服”“做什么样的班服”“怎么用班服”各抒己见，激荡思维火花，民主开展班级自治。学生在开放的思维环境中以辩证视角看待问题，多元理解、思维生长，完成道德品质的提升。
“乐悟”是行动德育的追求。学生在实践中不断思索，形成独立的理解与创造。学校举办多年的“乐行淘宝，爱心助学”义卖活动，每次约筹集善款3万元，都用于资助贫困地区师生、“希望小屋”等。从设计海报到布置摊位，均由学生完成，在活动中培养帮助他人的传统美德。
让乐悟内化，用正确价值观引导学生形成正确三观，历下实验小学引入了“传帮带”方法。每年鼓号社团纳新时，高年级展示团的学长学姐会走入各个班级展示卓越的演奏技巧，激发学弟学妹热情。每位入选“预备队”的新队员都将分配一位“学长”师傅手把手教授他们演奏技能。跟随学长刻苦训练，学长一言一行成为学弟学妹的参考，在这种严于律己、勇往直前的氛围中，学校鼓号队自2010年至今连续10余年在省市区各级比赛中均荣获金号奖冠军的好成绩，并代表山东省参加全国鼓号操大赛拿下了队列奖。
在“行动德育”模式下优秀的学生能够获得梅、竹、松、兰、菊任一奖章，奖章的命名契合着德、智、体、美、劳五育并举育人理念，历下实验小学真正把德育课程贯穿在了学生的日常中，这种自我感悟不同于传统的言传身教，而是学生从内心萌生的潜在价值观感受，并会随着学生人生阅读的不断丰富内化为自觉的道德行为。
德育本无形，润心于有声
培养具有乐学精神的学生，先要成就乐行教师。郑晓云认为，教育是人点亮人的事业，在日常工作中，学校以“师德为先、教研为王、创新为魂”的人才培养理念，着力锻造名师引领、骨干先锋、青年反思和研磨课四支队伍，发挥教学能手的示范引领作用，通过“传帮带教”持续发展学校后备军。同时，让教师享受专业私人订制，进行有针对性指导。用团队的力量支持教师成长，形成民主开放、共享共生的乐教乐研文化。
多年来，历下实验小学的乐行文化已经做成了行走的教育品牌，辐射优质教育资源。学校连续九年为20余所贫困小学开展爱心捐助、义务支教活动，足迹遍布全国30多个地区。让学校可复制的经验，蔚然成风。
行动德育的养成并非是一蹴而就的，面对性格各异的学生，学校既要充分尊重个人的身心发展规律，又要保护学生的求知欲、好奇心，激发他们独立思考的能力。在行动德育模式中学生是德育活动的建构者、参与者、执行者和受益者。从育人的起点到终点，环环相扣，螺旋上升。
德育本无形，润心于有声。在这所重视德育发展的学校，学生怀有旺盛的生命力，在潜移默化中拥有了健全的人格、健康的心智和强健的体魄。历下实验小学与学生一起，守望成长，静待花开。
（文/新浪山东 于付天骄 视频/马万里 策划/张玉鑫）
