青岛市中心聋校程颖：以爱之名守护每个独一无二的你
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2002年，大学毕业后的程颖第一次走进青岛市中心聋校，每当有人问及“为什么选择去聋校当老师时”，她总能回想起这一幕。“那天我看见孩子们穿着舞蹈服排练六一节目，随着音乐他们演绎的十分动人。因为听不到声音，感受不到旋律，所以孩子们要从不同角度找指挥老师的身影，想必他们一定付出了比常人多倍的辛苦，才能把舞蹈练习的这样炉火纯青。”
谁都希望拥有灿烂的人生，但对于生活在无声世界的听障孩子来说，这条路注定坎坷。他们有求知的眼睛，有渴望的梦想，程颖决定以爱之名去陪伴听障孩子们的人生。“损失了听力，一样可以有丰盈的人生。”
一开始，程颖任教于高中部，她不仅是班主任，更是孩子们心中的“程妈妈”。有一次，程颖在夜晚接到宿管老师电话，说她班里的学生小阳胸闷难忍。“放下电话，我就赶紧带他去就医，一检查才发现是突发性气胸，需要做手术。”可小阳的父母因为离家太远无法及时赶到，孩子的病情耽误不得，那一晚程颖在医院为小阳喂水喂药，药物反应让孩子吐了一身，也弄脏了她的衣服，程颖丝毫没有怨言，耐心地帮他清理。正是这件事，让内向的小阳敞开了心扉，变得奋发向上，后来被评为青岛市优秀班干部。
2014年，为了进行医教结合的教改实验，程颖前去小学部任教。这与此前工作最大的不同就是，“孩子们年纪小，不会手语，更不会写字，你说什么他看不懂，他说什么你听不懂。”沟通这个难题并没有让程颖望而却步，她扑下身子学习言语康复知识，把所有的精力投入到孩子的世界中。那时，程颖所带的班级是学校人数最多、情况最复杂的，班里有几个多重残疾的孩子还兼有自闭症、智力障碍、多动等等。自闭症的学生不会控制情绪，哭闹、摔东西的行为一天会上演很多次，多动的学生常常在教室、校园里满地打滚，有智力障碍的学生会在上课时突然跑出去……那时，程颖处在此起彼伏的哭声中一度觉得心力交瘁，班级管理难上加难。
程颖不是没想过放弃，在大家的鼓励和支持、家长的密切配合下，她踏着荆棘一步步走了过来。程颖深知，尽管孩子们会做出一些极端行为，但他们不是故意的，他们只是生病了。程颖愿意用无条件的接纳，无边际的呵护去陪伴他们。为此，除了学习聋教育的专业理论，程颖还阅读了大量关于儿童行为矫正的书籍，随时记录特殊孩子的言行寻找突破点。“我与学校的心理老师建立长期的联系，定期去和心理老师沟通孩子的最新情况。”她还积极与加拿大的自闭症专家请教，制定科学的康复策略。
程颖发现患有自闭症的孩子行为比较刻板，有一点点改变就会哭闹不止。“比如今天的语文课换成了美术课，孩子会崩溃，他不理解为什么换课。家长接他回家只能坐36路车，坐别的车会嚎啕大哭。”掌握这个特点后，程颖把缺点变成优点，每当孩子出现问题，她用输入大量正确的行为方式取代批评的方式，“我反复的告诉他，想哭的时候就来找程老师，程老师愿意帮助你解决困难。”程颖反复教孩子如何面对各种突发情况，仅仅是学习借书就练习了3个月。也正是这一天天的坚持换来了翻天覆地的变化，3年时间，他从每天哭闹到一学期只发病2次，攻击人的行为基本没有了。
手语和普通教学不一样，比如江、河两个字在手语动作中是一样的，这导致学生书写的时候会把“信口开河”写成“信口开江”，在教学方面程颖颇下一番苦功。四年级来就读的小伟，初次评估考试只考了3分，成绩差到连拼音都不会。程颖没有因为他在学习上的落后放弃他，而是制定了详细的个别教育方案，从教学目标到课堂问题再到课后个性化辅导，都给小伟单独设计。“只用了一年半的时间，小伟的成绩就实现了三连跳，从3分到50分到81分，再到期末的97分。”
程颖关心着学生成长过程中的点滴事情，学生小涛毕业后开了一家烘焙坊，她深知聋哑孩子创业不易，不仅在自己的朋友圈和群里给小涛做宣传，还去店里实地考察，给他提出建设性的意见，帮他们扩大营业范围。程颖所带的两届高中班级先后被评为青岛市先进班集体和青岛市优秀团支部， 1名学生被评为山东省三好学生，多名学生被评为青岛市优秀班干部。高考升学率100%。毕业时，学生流着泪向程颖表白：“程妈妈，我们爱您。”这就是程颖作为老师获得最触及灵魂的荣耀。
但行好事，莫问前程。20年匆匆岁月，改变的是程颖对特殊教育的认识和不断提升的教科研能力，不变的是她对特殊孩子真诚的守护和扎根特教的初心。“对我来说，这个世界上值得去做的事情不多，但教育绝对算是一个。”
