济南中学：同课异构促提质 跨校区教研共成长
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11月3日至4日，济南中学铁一校区、唐冶校区围绕历史、数学、政治、生物等多个学科开展跨校区联合教研。活动以“研真问题，做真研讨，促真改进，出真成果”为主题，通过同课异构、教学阐释、观课议课等方式，推动“335101”课堂量规和“基于逻辑理解的思维型精准课堂”持续落地，进一步放大一校三区协同教研优势。
作为济南市规模最大的公办完全中学，济南中学已形成铁一、胜利、唐冶一校三区办学格局，涵盖初高中两段、寄宿与走读两制。多校区办学不仅拓展了育人空间，也为教研协同、资源共享、课堂提质提供了现实基础。学校长期坚持抓牢教学常规，以“335101”数字化课堂量规为抓手，推动课堂从“教师讲”转向“学生学”，从“经验型”走向“精准化”。此次跨校区联合教研，正是学校深化课堂改革、提升教学质效的生动实践。
历史学科围绕《从食物采集到食物生产》开展同课异构。铁一校区魏彬老师、唐冶校区刘战军老师分别执教，两节课均以早期食物生产变革为主线，借助图片、地图、文字史料引导学生辨析史料价值，理解农业产生对人类社会的深远影响。课堂注重小组研讨、问题链设计和史料实证训练，在多元文明比较中培育学生唯物史观、时空观念和历史解释能力，凸显历史学科育人价值。
数学学科聚焦《函数的奇偶性》。唐冶校区管琛老师以“观察—归纳—抽象—应用”为路径，借助动态演示帮助学生从图像对称直观过渡到代数定义；铁一校区马琳琳老师以学案前置、先学后教，引导学生在自主探究和合作交流中完成概念建构。两节课共同体现概念教学由浅入深、由形到数的思维链条，着力发展学生逻辑推理、数形结合和抽象概括能力。
政治学科围绕必修一综合复习开展同课异构。唐冶校区郭淑杰老师立足大概念、大单元，梳理人类社会发展进程与中国特色社会主义探索历程；铁一校区李闰立老师以总议题统领课堂，引导学生在比较与思辨中理解中国特色社会主义道路的历史必然性。两节课均注重知识逻辑、理论逻辑与历史逻辑相统一，把学科复习、思维训练和价值引领融为一体，厚植学生家国情怀。
生物学科以《种群数量的变化》为课题。铁一校区刘姗姗老师从济南本地生态情境切入，引导学生经历数学模型“建立—检验—修正”的完整过程；唐冶校区褚萍老师从生活情境导入，借助表格、绘图、公式帮助学生理解J形与S形增长曲线，并结合生态治理、病虫害防治等实例落实学以致用。两节课路径不同，但共同指向模型建构、科学思维和问题解决能力培养。
四场联合教研呈现出鲜明共性：课堂设计立足学情、对标课标，重视关键问题、真实情境、学生活动和结构化小结；教师阐释紧扣教学组织、四小资源和课堂量规，突出思维链条构建；观课议课依据课堂观察量表，围绕问题设计、过程评价、自主学习、讲练结合等维度提出改进建议，形成“上课—观课—议课—改进”的闭环。
跨校区联合教研的价值，不仅在于展示课堂风采，更在于推动校区之间从“各自备课”走向“共同研究”，从“经验交流”走向“标准共建”。铁一校区、唐冶校区教师在比较中互鉴，在研讨中凝练，在反馈中提升，使优质课堂经验能够跨校区流动，使课堂量规真正转化为日常教学行为。
下一步，济南中学将继续深化一校三区教研一体化建设，把联合教研成果转化为课堂改进措施，持续打磨基于逻辑理解的思维型精准课堂，让教研真正服务学生成长，为打造更具济南气质、更有育人品质的好学校提供坚实支撑。
（通讯员：郑佐文 刘幸 朱怡茹 宋艳 刘姗姗）
