济南三中：指尖建构微观世界，实践点亮高效课堂

高中生物的微观知识，一直是很多高一学生的学习难点。看不见、摸不着的生命分子结构，仅凭课本文字和黑板简图，孩子们往往只能机械背诵知识点，却无法真正理解背后的逻辑，难以建立直观的认知，这也成为高中生物课堂教学的一大痛点。

为破解教学难点、深耕优质课堂建设，打造高效、灵动、沉浸式的生物课堂，高一生物组立足学情、深耕教研，创新落地模型建构实践教学模式，把抽象的书本知识转化为可触摸、可操作、可探究的动手实践，让学生从“被动听课”变为“主动探索”。

在蛋白质相关内容的教学中，老师们摒弃枯燥的理论讲解，引入趣味模型教具。学生们利用藤球、拼接配件等材料，亲手搭建、组合、弯折结构，直观模拟生物大分子的形成与变化过程。在核酸知识模块的教学中，教研组创新采用项目式任务教学，老师们引导学生利用卡纸、牙签、铁丝等简易材料，亲手裁剪、拼接、组装，自主搭建专属的生物结构模型。

课堂上，小组分工协作、自主探究，主动攻克学习疑点，在亲手拼接、调整结构的过程中，同学们不仅吃透了知识，更读懂了“结构决定功能”的生物核心思维，真正实现了“知其然，更知其所以然”。

模型制作完成后，教研组精心打造学生优秀模型展台，各类自主搭建的生物结构模型整齐陈列，成为课堂最美的风景线。同时课堂开展微点评活动，从模型的科学性、规范性、完整性以及学生的讲解表达、思维逻辑等多个维度进行点评指导，将动手实践与课堂考点、知识重难点深度结合，帮助学生补齐知识短板、梳理知识体系，让每一次动手实践都能落地生根、学有所获。

模型建构实践课堂，是生物教研组深耕教研、创新教法、落实素养育人的有力探索，更是是学校推进好课堂建设的生动实践。优质课堂的核心，从来不是单向的知识灌输，而是精准把握学生的学习难点，用适配学生的教学方式，引导学生主动动手、主动思考、主动纠错、主动总结，真正培育学生的科学思维与探究能力。