济南市“衔接视角下的课堂”（语言专场）幼小衔接专题研讨活动在历下区举行
教育
关注
为进一步深化幼小科学衔接，打通幼儿园与小学在课程与教学上的“最后一公里”，日前，济南市“衔接视角下的课堂”系列专题研讨活动（语言专场）在历下区盛景小学举行。市学前、小学教研员及全市各区县学前段和小学段教研负责人、语文教研员及骨干教师约200人参加活动。本次研讨活动聚焦语言发展，通过课例展示、联合教研、立体说议课多种形式，展示研究成果。
聚焦衔接，凝聚共识
区教育教学研究中心副主任董文辉致辞并介绍历下区在幼小衔接方面的实践做法。历下区坚持儿童为本、双向衔接、系统推进，通过课程搭桥、园校联合教研、家校协同和专业支撑，推动幼小衔接从活动化走向课程化、从经验型走向制度化，为儿童自信走进小学奠定坚实基础。
数据把脉，明晰方向
市教育教学研究院学前教研员亓艳芳对《济南市幼小科学衔接实施现状调研报告》进行了专业解读，通过问卷分析提出了“全域统筹、分层施策”的改进建议：一是进一步完善家园共育资源、幼小衔接课程资源和儿童观察评估工具；二是健全幼儿园与小学协同教研机制；三是面向学校（幼儿园）管理者加强组织保障和工作评价，为一线教师提供更加精准、可操作的专业支持。
课例研究，贯通成长
历下区第二实验幼教集团杨照玉老师和历下区盛景小学姚淑敏老师，聚焦语言的倾听与表达，分别执教图画书《会说话的手》，一年级桥梁课《汪汪，你听懂了吗？》。幼儿园重在激发表达愿望，以听促说，小学则强调倾听规则、信息提取和表达规范，由愿意表达走向有序表达的递进。
双向对标，共研路径
课例展示之后，两个学段教研团队开展幼小衔接联合教研。老师们通过双向观察和对照，共同梳理了两个学段语言发展的联系与差异，明确了幼儿园要重点做好语言经验、倾听习惯和表达意愿的准备，小学则要在此基础上进一步发展学习性倾听、信息提取和有条理表达的能力，为儿童搭建语言发展衔接桥。
专家引领，深化实践
济南市教育教学研究院副院长武先玲作活动总结。她建议，推进幼小衔接，必须立足儿童立场，关注儿童已有经验与发展需要，坚持“双向走进、双向对标、双向转化”，以“两个学段、一张课桌”为行动理念，突破单向衔接的局限。既要从单个衔接点走向领域的整体设计，也要从单节课堂走向课程与评价的系统思考；既要关注儿童当下的学习表现，也要明确儿童后续发展的方向。
本次研讨活动，生动展现了历下区幼小协同，科学衔接实践探索，下一步，历下教体局将以“善育历下”为引领，推动幼儿园与小学在课程、教学、教研和评价等方面的深度协作，让幼小衔接走向常态化、专业化实施，助力儿童在连续、适宜、渐进的学习旅程中健康成长。
