济南市初高贯通“好课堂”建设教学研讨活动在历下举办
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日前，济南市初高贯通“好课堂”建设教学研讨活动在历下区举行。活动由济南市教育教学研究院主办，历下区教育教学研究中心承办，聚焦初高中学科知识、能力与学习方法的衔接。历下区各初中学科教研员、骨干教师，以及全市各区县教研员、骨干教师代表和初中数学“新课堂”成员参加活动。本次活动落实济南教育高质量发展三年行动规划，聚焦初高中学科知识、能力与学习方法衔接。
活动以“初高贯通视角下的课堂教学”为主题，选取初中数学八年级下册《不等式及其性质》开展同课异构，以点带面，探讨学科教学如何跨越学段壁垒。这节课是继方程之后刻画现实数量关系的重要模型，具有承上启下的作用。
同课异构，共研初高贯通课堂
山东大学附属中学执行校长郑廷伟介绍了学校十五年一贯制办学格局和“高原、山脉、山峰”三阶贯通课程体系。他说：“初高贯通不是简单地把高中知识提前讲授，而是搭建思维台阶，促进学习迁移。”他希望借助此次同课异构，促进跨学段教师思维碰撞，凝聚教研共识。
双课示范，思维分层落地
在初中视角的课堂上，山东大学附属中学教师雷焕从纸条比长短的活动切入，融入《墨经》中的数学史料和不等符号的发展史，引导学生类比等式研究路径，自主探究概念，借助数轴直观感知不等式性质。学生在预习知识的基础上上台贴图，自主搭建知识框架，在文化浸润中完成知识建构。
在高中视角的课堂上，济南振声学校教师马方裕以实数大小比较的基本事实为逻辑起点，运用作差法推理论证不等式的基本性质，让学生辨析直观演示与严格证明的区别，推动学生从直观感知迈向严谨论证。
交流复盘，碰撞教研智慧
两节课清晰呈现出初高中课堂在思维要求上的差异，也引发了参会教师对“各学科如何为高中学习做好思维铺垫”的思考。
山东大学附属中学教师段义峰作题为《打通学段壁垒，夯实思维之基——初高数学贯通的探索与实践》的专题报告，剖析当前学段教学壁垒，介绍知识、方法、思想三要素贯通框架，分享跨学段集体备课、初高中重难点清单梳理等做法，为一线教师开展衔接教学提供参考。
评课研讨，明晰教学改进路径
评课环节，历下区初中数学教研员赵鹏指出，初高贯通课堂与常规课堂在培养目标、适配学生和内容要求上各有不同，教学中不能片面追求进度，而应立足学情，把思维方法和思想观念的渗透作为重心。
济南市初中数学教研员马明说，两节课分别体现了初中课堂侧重感知建构、高中课堂侧重逻辑证明的不同取向。初高贯通的核心是打通思维壁垒，引导学生从“知其然”走向“知其所以然”。即便初中生暂时达不到高中的论证水准，教师也要立足学情，引领他们向精确化、条理化的思维方向努力，为高中学习筑牢根基。
下一步，历下区将以此次活动为契机，把初高贯通理念融入日常课堂与校本教研，推动跨学段集体备课在各学科落地。以“好课堂”建设为抓手，推动课堂从知识传递向思维培育转型；以“好教师”培育为根本，引导教师打通学段视野，提升跨学段育人能力。在“善育历下”品牌引领下，让好课堂成为思维生长的沃土，让好教师成为学生成长的引路人。
