全国思维型科学探究实践成果交流会在济南举行
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9月21—22日，全国思维型科学探究实践成果交流会，在山东省实验中学鹊华校区召开。本次会议由中国教育学会科学教育分会、陕西师范大学现代教学技术教育部重点实验室和济南市教育局联合主办。来自全国各地的教育专家、教研人员、一线教师齐聚泉城，分享改革经验，共话科学教育高质量发展新路径。
在开幕式上，济南起步区党工委委员、管委会副主任韩瑜致欢迎辞。中国教育学会科学教育分会理事长、《义务教育科学课程标准（2022年版）》修订组组长、陕西师范大学胡卫平教授致辞并做题为《思维型科学探究实践体系的建构》的报告。济南市委教育工委常务副书记，党组书记、局长王纮致欢迎辞并分享了济南在推进综合化实施科学教育分科课程试点方面所开展的实践探索和相关成效。
据了解，本届大会以思维型科学探究实践为主题，邀请了来自北京、上海、浙江、广东、辽宁、宁夏、香港特别行政区等多地科学教育专家分享交流改革成果，并同步在三个分会场开展基于同一核心概念的小初贯通课堂教学展示活动，助力教师科学素养与专业能力双向提升。
在推进综合化实施科学教育分科课程试点上，济南是如何破局实践？一起来看！
立足教育强国建设要求，紧扣“双减”中做好科学教育加法工作部署，直面当前课程实施“割裂化”、素养培育“碎片化”、评价体系“单一化”等突出问题，承接初中阶段综合化实施科学教育分科课程试点任务，济南探索出科学教育国家课程改革的实践路径。
建立强有力的组织体系
破解改革“推不动”的问题
坚持行政推动、专家引领、校本实施三位一体，树立“大科学教育”理念，聘请课标组专家团队为改革精准把脉定向，遴选部分学校先行试点实践，以点带面推动新理念落地校园。
创新课堂教学模式
破解改革“改不好”问题
分路径系统推进变革。第一步，以课程标准为基础，寻找不同学科概念间的联结路径和知识迁移，开发基于核心概念的知识图谱；第二步，推动市—区—校三级建立跨学科大教研组和每两周一次的集体教研机制；第三步，在知识图谱的牵引下，构建以本学科为主、主动关联科学课程跨学科概念的“双线融合”课堂模式。
提升教师能力素养
破解改革“谁能改”的问题
把教师能力提升作为改革关键抓手，实施骨干科学教师素养提升专项计划，邀请课标专家深度解读课程标准，组织教师沉浸式参与科学探究项目实践。
整合社会资源
破解改革“支撑弱”的问题
统筹利用驻地科研院所、院士专家工作站等资源；深化校企合作，建成“中小学人工智能教育示范中心”，免费服务中小学生10余万人次；借力高水平赛事，以赛促学点燃青少年科学探究热情。
下一步，济南将继续发挥国家中小学科学教育实验区示范作用，深化改革，着力培育青少年创新素养，助力教育强市建设。
