春天里，童林堡的我们和孩子种下什么
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“暖雨晴风初破冻，柳眼眉腮，已觉春心动”，李清照的《蝶恋花》，让童林堡一周的节日教学，从妇女节、龙抬头到植树节。正式进入春季，依照和孩子幸福生长的惯例，踩着生活的鼓点，童年院子里，热闹起来喽！
习惯与自然的拥抱，真是美好。徜徉呼吸，有一种无法比拟的通透；自由、新生，万物都充满着生命力。扑面而来带着缕缕花香的微风，吹开了我们春季教学的帷幕。是时候了，亮出我们和孩子春天里的学习计划——
播下春天的希望
感悟成长的意义
1915年，中山先生提议，清明节暨植树节；后将他逝世的3月12日，定为植树节。从缅怀到纪念，一切自然而然。蒙台梭利说：“人仍属于自然，特别是孩提时期。孩子必须从自然中获取力量，促进身心发展。”我们陪孩子走进自然，将好奇与期待，转变成探索、形成自然，将追求真知形成自觉！
这个春天，透过家长会，我们倡导，和孩子要做的事情：首先，和家人一起，开个家庭会议，习惯做一做《成长计划》；然后，和好朋友一起，春游、踏青，播种下春天的故事和喜欢的种子。这两天槐荫外海社区护绿行动，为孩子准备了丰富的多肉植物，我们一起体验犁土、栽种的感觉。
春耕须松土，春播要浇水。童林堡城堡里，有种植区。宝贝和老师们一起准备喜欢的种子，在园林李爷爷的示范带领下，探索播种的步骤。撒下种子，心里多了份牵挂；播种小小植物，感受翠绿生长的希冀。呵护行动计划萌生，在后续的自然课程中，我们将与孩子们一起，获得生长的意义……
四季之春
种下希望的种子
老师们以“春天，你想做什么事情？”为题，展开活动启发。孩子们用“一百种语言”，表达出心里藏着的梦想和即时激发的联想。这个环节，让我们明白“只有靠近了儿童的心灵世界，才能确定如何展开一场意义的对话，及有价值的活动。”春天里，种下真挚的愿望，是我们幼教人的教育责任！
级部教研，小组讨论，梳理孩子们的愿望清单，探讨行动计划，我们将自然教育融入主题活动中。幼小衔接专题会上，我们和小学的各科老师，应用自然教育思维方式，重构主题活动，实现活动环境、活动内容、活动方式的优化和活动价值的提升，从而使幼儿在自然过渡中获得全面发展，衔接无痕！
日常活动，置身户外。果林区、拓展区、足球场，孩子们或站立、或围坐，分组后，自由探索。春季里形式多样，童林堡材料多元，孩子们依兴趣结合园本器材，自主地游戏和实践。尊重个体差异，顺势启发，遇到问题鼓励孩子自己再琢磨，激发孩子自我满足心愿的努力。活动价值，贯穿于自然之中！
人生之初
栽下勇敢的种子
勇敢不是不恐惧。亚里士多德说，勇敢介于胆怯和鲁莽之间。对于幼儿而言，勇敢即在面临困难或害怕的情况下，仍然敢做自己知道是正确的事情。勇敢要分阶段，在适合的年龄，积极地积累经验，稳妥地突破认知。为了有价值且有意义的事物，而挑战未知并克服恐惧，有价值地快乐成长！
《勇敢者在挑战》四个关键词：快高恐危。Ι阶段，侧重“快高”，透过22个级部游戏，系统而专业的高频练习，孩子们空间感和运动能力变化显著，身体勇敢、心理勇敢、品格勇敢三个维度有了明显进步。Ⅱ阶段侧重“恐危”练习，今年增添了三项专属器材，还设计了《游戏量表》评价变化。
春分之前，教学重点是透过“引力向上桥”帮助幼儿打开背部肌群，增加身体的延展度，提升抓握力与腹部支援能力。这几天，太空罩、防护盾等专属器材配到班里，老师们系统教研，孩子们跃跃欲试。童林城堡里，每天“热辣滚烫”，唐冶园周出勤率达到98.2%，槐荫园96.3%。
春分之后，教学重点是通过童林太空罩和阻击防护盾，让每一位小朋友分阶梯、逐级练习。宝贝只有“主动”愿意“试一试”，老师才能安排他尝试“恐与危”的游戏。两个月的循序渐进，透过春季运动会和《游戏量表》进行检验。让心理变化的底气，内化于心；藉由步步登高梯的表达，外化于行！
勇敢者在挑战，快、高、恐、危，是一个整体；勇敢者再挑战，Ⅰ、Ⅱ阶段，是同一项游戏。Ⅰ阶段有安全风险，Ⅱ阶段有心理隐患，让我们在实施这些游戏教学和体验中慎之又慎。因为任何差池和失当，都会有不可评量的损失。细格化预判危险，看得见“勇敢”，看得见“风险”，才看得见“教研与奉献”！
人生之初，栽下勇敢的种子。在未来的探索征程中，自信积极！
