德州职业技术学院"省优质校"建设——推进专业建设高质量提升,助力人才全面可持续发展

2019年建设省优质校项目以来，德州职业技术学院积极对接国家、省、市重大经济发展战略，主动服务区域新旧动能转换重大工程，适应产业升级和技术进步的需要，按照“人无我有、人有我优、人优我特”的建设思路，以重点专业群建设为引领，以改革创新为动力，以内涵发展为主线，以产教融合为途径，把牢专业方向，优化专业结构，强化资源配置，加大投入力度，打造优势特色，专业实力全面提升，培养了大批具有工匠精神的创新型、复合型高素质技术技能人才。

（1）建立“面向市场、优胜劣汰”专业动态调整机制

学校建立服务区域新旧动能转化、面向市场、优胜劣汰的专业结构调整机制，初步形成布局合理、特色鲜明的专业体系，现开设高职专业50个，涉及装备制造、财经商贸、电子与信息、能源动力与材料、公共管理与服务等14个大类，100%匹配德州市“541”产业体系。其中2019年新增3个专业，调整3个专业；2020年新增5个专业，撤销4个专业；2021年新增8个专业，撤销5个专业，2022年新增2个专业，撤销1个专业，专业动态调整机制初步建立。学校在贯彻落实“面向市场、优胜劣汰”专业动态调整机制下，牵头制订山东省职业院校专业教学指导方案6项。

（2）创新“课岗证融通、实境化历练”人才培养模式

学校在现有“课岗证融通、实境化历练”人才培养模式下，根据不同专业、不同学生类型，构建多元化人才培养模式，打造人才培养亮点。学校各系部分专业探索“订单培养”“现代学徒制”“混合所有制”等多样化人才培养模式。太阳能利用技术专业群探索“人才多元订单”培养模式；新能源汽车技术专业群完善“课岗证融通、实境化历练、阶梯发展”人才培养模式改革；粮油食品技术专业群探索实施基于产教融合平台的“学校+企业”双主体育人模式；机电一体化专业、光伏发电技术与应用专业探索实施“现代学徒制”人才培养模式，多样化的人才培养模式逐步形成。

学校机电一体化专业被评为现代学徒制国家级试点专业，光伏发电技术与应用、新能源汽车技术专业被评为山东省现代学徒制试点专业，并均顺利通过验收。

（3）实施“线上+线下”混合式教学方式改革

根据《教育部关于印发<职业院校教材管理办法>的通知》（教材〔2019〕3号）及其他相关文件要求，学校制订了德州职业技术学院教材管理办法。2021年、2022年，学校立项活页式、工作手册式教材60项。对所有课程开展网络课程建设，进一步推动网络课程建设与应用共享，促进信息技术与教育教学深度融合，提高教育教学质量。截至目前，学校共建成山东省精品资源共享课32门，校级网络化课程425门。

学校把“1+X”证书制度试点工作作为深化职业教育改革、提高人才培养质量、拓展就业本领的重要抓手，全面推进“1+X”证书制度试点工作。对照专业人才培养目标，“X”证书标准，结合现有实习实训条件，在原有25个证书的基础上，取消“X”证书4个，新增证书11个，证书总数达35个，所有专业均制订了课岗证融通的人才培养方案，将证书模块融入课程体系，每个专业均有4-6门课岗证融通课程，同时完善实习实训条件，构建企业真实情景的教学环境，人才培养质量显著提升，2021届毕业生企业满意度达98%以上。

（4）构建“四德三能、五位一体”立德树人育人体系

基于职业教育文化自觉的大背景，学校实施文化强校战略，从理论层面厘定了“德能”校园文化概念和“四德三能”“德能”文化的育人理念。

德能鼎

学校“德能文化”的基本内涵：崇德尚能、以德为先、德能兼修、德能共长。崇德尚能是理念，以德为先是根本，德能兼修是过程，德能共长是目标。长期以来，学校打造了以“德能”为内核，物质文化、行为文化、制度文化、生态文化和精神文化“五位一体”，并融入企业文化、地域文化的“德能”文化体系；创建了理念育人、环境育人、实践育人的“德能”文化育人体系；探索了第一、第二（课外）、第三（寒暑假）“三课堂”“德能”文化全方位立体有序推进的育人应用实践路径。

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