济南市长清区省家庭教育专项课题开题论证会暨长清区家庭教育研究能力提升培训会举行
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12月6日，济南市长清区举行省家庭教育专项课题开题论证会暨长清区家庭教育研究能力提升培训活动。活动邀请了教育部家庭教育指导专委会委员、山东省教育科学研究院家庭教育指导中心主任、研究员/家庭教育指导正高级教师王治芳，济南市教育教学研究院高级教师、家庭教育教研员、济南市家庭教育专业研究委员会秘书长秦涛两位专家现场指导。
省家庭教育专项课题立项课题主持人和成员、各学校专兼职心理和家庭教育教师、区心理名师工作室全体成员、区“心灵驿站”宣讲团队成员、石麟小学骨干班主任100余人参加了论证会。
长清区教育和体育局工会主席房泽平参加交流活动。
会议分两个阶段，第一阶段进行开题论证。
首先，与会专家为全区18项省家庭教育专项课题主持人颁发立项通知书。
有五项课题主持人代表长清区做了开题报告现场陈述。《“双减”背景下小学家庭教育新路径的研究》课题主持人韩蕊、《社区学校家庭教育的新路径研究》课题主持人王正英、《家长教育活动设计与创新研究》课题成员王英，《家长学校教学组织形式创新研究》课题成员陈君，《“全环境育人”理念下家校协同培养学生社会与情感能力的路径研究》课题主持人高存星进行开题陈述。5位课题主持人分别从课题研究背景、课题研究目标、核心概念界定、课题研究内容、课题研究方法、组织分工、进度及预期成果等方面进行了详细的阐述。
专家对课题实施的科学性与可行性进行评议，并对研究中可能存在的困难和问题进行指导。秦涛指出课题的选题要聚焦学校教庭教育工作中真实存在的问题，切口要小，核心概念的界定要精准、清晰、明确，另外，课题是做出来的，不是研究出来的，尤其是面对哪些研究对象开展问卷调查进行了具体指导，建议课题组正确区分课题的效果与成果。
王治芳对于长清家庭教育充分发挥科研先导的作用，借助课题研究提升区域家庭教育专业水平给予充分认可。她认为每一项课题要聚焦核心概念构建研究主体框架，要厘清内在的逻辑关系。研究背景要聚焦研究的主体，要基于学生的健康成长。在实施过程中要遵循整体设计与全面推进相结合的原则，凸显研究的成效与成果。
王治芳在《家校社协同育人的山东探索》为题的报告中，从背景、全环境立德树人、“1+X”模式的构建与实施三个方面进行阐释。她谈到山东省家校社协同育人的政策背景是从1.0时代家委会、2.0时代家长学校、3.0时代家校社协同育人，不断发现每个时代的问题和不足，进行深入的原因分析，直到如今的4.0时代全环境立德树人，一步步健全学校、家庭、政府、社会协同育人机制。全环境立德树人的整体目标是发挥学校育人主阵地作用、家庭育人基础作用、社会育人支撑作用、网络育人赋能作用、心理育人保障作用。具体目标是实现省市县校四级联动统筹，实现显性教育与隐性教育的统一，推进大中小幼一体化全环境立德树人。
曹志荣在总结发言中感谢两位专家的莅临指导，她说，今天的会议不但是省家庭教育课题开题论证会，更是对长清区家庭教育指导的提升培训，是一场专家引领、专业赋能、专项成长的会，两位专家的点评高屋建瓴，精辟独特。她说，今后长清区的家庭教育工作将以课题为抓手，用科研推动教师们自我成长的内在动力，理论与实践相结合，技术与实操并重，向严谨、科学、专业化迈进。
此次活动让与会教师了解了家庭教育最前沿的发展动态，给老师们带来了全新的启发，在思维碰撞、心灵冲击的同时，唤起了对学校、家庭、社会协同育人的思考，激发了大家干事创业的信心和热情，必将推动长清区的家庭教育工作“百尺竿头更进一步”。
