与学生一起，在我们的校园里寻找“怎么做人”的答案

初一学生处在少年儿童向青年过渡的成长期，对于“怎么做人”开始有了自己的思考，他们都有向善向美之心，但也会有懵懂和迷茫，需要教师为其指引方向、教授方法，帮助他们更好的学会做人。并且，初一学生的可塑性非常强，是塑造良好品质的黄金时期，教师应积极作为、顺势而为，不可贻误成长。

“怎么做人？”，此主题内容非常宽泛，如果泛泛而谈，只能是“雨打地皮湿”，不能产生深刻的教育效果。但是，如果结合学生实际生活，摘取几点关键品质，带领学生观察、感悟、体验，就会能产生良好的教育效果。怎么做人？做什么样的人？这个主题的最终落脚点应该是做“担当民族复兴大任的时代新人”，否则这就是一节不完整的课、没有家国情怀的课。

一、课堂导入

用苏格拉底和马斯克的语录巧妙导入本课。

苏格拉底说：“人类最高级的智慧就是向自己或向别人提问。”

马斯克说：“如果能提出正确的问题，那么答案自然而然就出现了。”

“当你找不到答案的时候，就去看一看这个世界。”

设计意图：

本节课的主题本身是一个问题，苏格拉底说：“人类最高级的智慧就是向自己或向别人提问。”以哲学家的名言引出本节课的主题，既符合内容需要，顺畅自然，又彰显课堂深度，高屋建瓴。“当你找不到答案的时候，就去看一看这个世界。”由此过渡到本节课的主题探究--在我们的“小世界”校园里寻找“怎么做人”的答案。

二、主题探究--校园·寻找

1、由学生给其他同学起外号的例子，学生回答得出“尊重他人”。

2、由一封感谢信和教师现场兑现承诺的活生生的事例，体会得出“诚实守信”。

3、由校长巡夜、教师加班备课，得出“勤奋工作”，并进一步感受学校“勤”文化。

4、由学生买面包的事例和毕业生毕业当天的感言，感悟得出“学会感恩”，并通过阅读优秀毕业生苏亚（现就读于北京大学）的来信，引导学生学会表达感恩。

5、由历城二中女足教练姚波的笔记本，讨论得出“持续学习”，并通过班里女足队员娄琼玥的训练笔记，让学生真切感受到在姚波教练的带领下，女足队员也是一个不断学习的群体。

6、通过“撕纸”小活动，体验“学会沟通”的重要性。

7、由学生主动整理垃圾桶、蹲下擦拭地面的视频，得出“勇于承担”。

8、由学生关爱流浪猫、学校捐助贫困山区的事例，讨论得出“爱心善良”。

9、由学生日常良好的生活习惯的展示，进一步认识“良好习惯”的重要性。

设计意图：

用学生身边的故事，以学生熟悉的视角，贴近学生生活，把大道理寓于小生活，让学生真切的体会“怎么做人”的道理，包括“尊重他人、诚实守信、勤奋工作、学会感恩、持续学习、善于沟通、勇于承担、爱心善良、良好习惯”等。探究形式包括读文章、看图片、看视频，还有“撕纸”体验活动，以多种方式呈现每一个道理，保证课堂的趣味性和参与性。

三、课堂小结