大爱·纳唐学具答案掌握在孩子手中

摘要： 10月14日，“大爱▪法国纳唐学具”教师培训在学员们的成果展示和资格认证中落下了帷幕。

10月14日，“大爱▪法国纳唐学具”教师培训在学员们的成果展示和资格认证中落下了帷幕。教就要教会，这是纳唐学具培训的基本原则；学就要学懂，这是大爱幼教倡导的学习态度。活动虽已结束，但为“主动学习者”营造的创意氛围依然激荡着学员们的智慧。

3天的培训，每个人都高度紧张，全神贯注，从理论到实操，从晨曦到夜晚，大爱人员和学员们一起经历了一次生命的成长！

正如大爱幼教董事长赵春梅所说：教师的质量决定了教育的质量，而教师的质量来自哪里？大爱·法国纳唐学具就是承载质量的一种很好的途径。它不仅是一种方法，更是教育的真谛，直指思维的扩散和人性本真的呵护。教师的质量体现在哪里？对工作的认真负责，对幼儿培养的专业能力和要“教育好”孩子的信心。

学具的操作从易到难，细致分层，具有鲜明的递进性，让孩子的经验提升和思维成长有迹可循，低结构材料分为基本玩法和拓展玩法，通过材料分层和层层递进，让幼儿阶段提升，满足个性化需求。这与大爱的创思课程完全吻合。也正因此，大爱幼教选择了纳唐学具，它也必将成为园所品质提升与特色体现的绝妙载体。

经过3天的培训，幼师们也是感想颇多。

来自滕州园的闫翠萍老师感慨：首先感谢大爱给我们这个学习的平台，这三天的收获如下：

1、学中玩，玩中学。柏拉图曾说“寓教育游戏”我一直在教学中探索这个真理；学习到纳唐教具之后我突然恍然大悟，原来玩几个简单的纽扣就可以让孩子们学习到颜色、形状、排序等等……这不就是我要寻找的吗？

2、让幼儿成为主动的学习者。我们在上课的时候可能会说很多次小眼睛看老师，现在当我们使用纳唐的玩教具，老师可能刚拿出来一幅图孩子们会主动的说“老师我昨天也去游泳啦”、“老师那个图画里的宝贝好像我一样棒棒哒！我吃完饭还帮助妈妈收拾家务呢”这不就是幼儿用已有的知识经验去主动探索学习，一幅看似简单的图画就能让他们热情满满的探索出语言、科学、健康、安全……这是我们在实际课堂中很难做到的。

3、实践＞理论，回到幼儿园我们更应该去“实干”。短暂的三天探索不完纳唐教具中的奥秘，我们只有应用于实际才可以不断成长。

薛城园孙珊珊老师认为“不虚此行”：培训之前，看到教材培训题目以为是材料的练习和学具的玩法。通过国外专家的讲解和每个上课环节的剖析。每个游戏盒的详细讲解细致的划分。上课环节的注意，怎么去激发兴趣让我增长见识开扩了眼界。

这是一场中国的教育和法国教育的完美撞碰。我们发现工作中的不足，教育不是为完成目标而教育，要让幼儿在每节课中学到更全面宽广的知识面。幼儿的语言培养很重要，教师是教育的引导者。让孩子成为课堂的真正主人，刚开始参加培圳时死记硬背流程完全的套用，走了弯路。在与讲师的交流中明白：活学更要活用，幼儿存在个本的差异，教育也是有差异的吸收精髓融入自己的特色。以后我会在教学中注意老师少说引导幼儿多说。就像一个家庭一样，强势的父母必会培养出懦弱的孩子，让幼儿成为课堂的主人，平等快乐有爱的共处，不否认孩子，不用对错判断孩子，让孩子自己去探究、去发观问题、寻找解决方法方向。学习不是为了学会，而是为了学会解决问题的方法。

薛城园杨凝老师：在来到总部培训之前就对这次培训充满期待，三天的时间与其说学习，更觉得是一种思想的碰撞和冲击。这次培训让我想不到原来孩子的活动可以这样进行。老师在纳唐教学中是一个支持者和指导者。之前教孩子只是讲与授的关系，答案是唯一的，掌握在老师手中。而通过纳唐的教具告诉我们，答案掌握在孩子手中，在孩子的发现和寻找中。

在以后的教学和生活中，我一定引导孩子多思考，多用一个老师的专业引领，让孩子发现更多解决问题的方法。这也授之以渔不如授之以渔吧。在学习中让我印象最深刻的就是让孩子通过思考和实践明白答案，而不是告诉他这样不可以。保护孩子的好奇心和想象力在纳唐的理念中一直贯穿始终。我想就是想象和好奇，还有他们的教育，使法国人充满严谨，浪漫和孩子的童真。

我们要教给孩子思考的办法和能力，却不是一个答案。路很长，孩子，我们慢慢来。