山东外贸职业学院：构建“一核三层四项” 优化学生综合素质评价体系
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近年来，山东外贸职业学深入贯彻落实新时代教育评价改革中关于学生评价改革的要求，总结近20年的实践经验，不断完善学生综合素质测评办法，逐渐形成了适合高职学生的学生综合素质评价体系。学院围绕“立德树人”这一根本任务，坚持“以学生为中心”理念，以“一核三层四项”综合素质评价体系为架构，聚焦各专业大类特点，健全完善评价指标；聚焦“以德为先”，将“思政”要素全方位融入评价网格；聚焦过程性评价，促进学生螺旋式上升成长；聚焦学生成长需求，提供科学、精准的个性化服务，切实发挥综合素质评价的育人导向作用。初步建立了更为科学、有效的学生综合评价机制，对学生成长成才发挥了良好的导向作用。
紧紧围绕学生发展，搭建“一核三层四项”评价体系
学生综合素质测评紧紧围绕“以学生为中心”的理念，紧密结合4个专业大类人才培养目标，纵向设置三层评价指标，并在现有17个二级指标基础上进一步确定“个性化”评价要素，实现“一类一案”精准施评；横向设置“德育他评、学业评价、第二课堂、附加成绩”四个评价项目，实现“德智体美劳”五育要素评价。在纵横一体的学生综合素质评价网格体系中，实现对学生成长成才的全过程记录和全要素覆盖。完善的评价体系激励学生全面发展，在学好专业课的同时，积极参加各项活动，年均校园活动参与量达10.1万人次。学院学生荣获2021年全国大学生英语写作大赛特等奖、2022年全国职业院校技能大赛英语口语赛项一等奖、2022年全国职业院校技能大赛高职组“银行业务综合技能”赛项一等奖等诸多奖项。
强化“德育为先”，实现德育在评价项目中全覆盖
学生综合素质测评在横向“四项”评价中均设置德育目标。“德育他评”引入辅导员、班主任、班级同学“两师一生”的三方评价；“学业评价”中引入课程思政评价元素；“第二课堂”将思想政治类活动列为第一分类；“附加成绩”设置学术诚信、遵守校纪、团结协作、奉献意识等思政类测评点。在纵向“三层”评价指标中结合各二级指标特点设置特色“思政”三级评价要素，切实将“德育为先”贯穿到综合评价各个方面。“德育为先”激励学生更加重视德育，积极参加各项德育实践活动，不断提高思想政治和道德水平。过去一年，思政类活动数量提高31%，参与人次增长26%。学院获青岛市思想政治创新奖四项，山东省高校大学生讲思政课公开课展示活动二等奖两项，一名学生获评2021年度“中国大学生自强之星”。
增强过程性评价和“诊断纠偏”功能
按照“目标-标准-运行-诊断-改进”质量改进螺旋理念，结合不同年级、专业大类、性格爱好的学生特点，定期分析学生成长轨迹和各维度发展情况。依托学院诊改平台“学生发展目标链”板块，精准“诊断”学生发展中存在的问题，通过定制化指导进行“纠偏”，促进学生螺旋式上升发展。助力学院顺利通过山东省职业院校内部质量保证体系诊改工作复核，释放发展活力，提升学院治理能力现代化水平，持续提升人才培养质量。
打造“数据融通”的智慧评价系统
近年来，学院先后投入1917万元用于信息化建设，打通移动学工、智能课堂、到梦空间、教务系统等平台间的数据壁垒，实现从各个平台实时抓取学生成长数据，为各个评价项目提供依据，统一汇聚诊改综合平台中的学生发展中心，利用大数据深度挖掘、统计分析，生成学生“五育成长实时雷达图”和“三年成长鉴定表”，实对现学生成长发展情况的全过程记录，可视化查看。聚类分析绘制符合各专业大类培养目标的“学霸”群体画像，为学生全面成长成才提供参考。学院被先后评定为山东省教育信息化示范单位、全国数字校园实验校、全国数字校园建设样板校，信息化工作三次入选教育部优秀案例，两次入选山东省信息化应用优秀案例。
突出综合评价“指挥棒”作用
将综合素质评价结果作为学生评奖评优、推优入党入团、升学就业等重要参考要素，修订完善相关制度文件，严把“评奖评优、推优入党入团”审核关；将经学院统一认证后发放的“成长记录表”纳入学生档案，毕业时供学生意向升学院校和用人单位参考使用。学生综合测评成绩已经成为用人单位来校选人用人时必看的重要参考资料。通过完善评价结果运用，推动综合素质评价从“软挂钩”走向“硬挂钩”，真正发挥好综合素质评价指挥棒作用。
