271教育|深耕主业树标杆——济宁海达行知学校精品课巡礼（小学幼儿园篇）
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课堂是教育的主阵地，是师生共同成长的生命场。本学期，济宁海达行知学校通过学期初党员干部示范课、创新展示课、挂钩课等系列活动，深耕课堂，激发教学智慧。在系列课堂展示与深度教学研讨的基础上，学期末的精品课评选经过严谨的课堂展示、答辩说课与材料审核，最终有35节优秀课例脱颖而出。这些课例凝聚了我校教师对学科本质的探索、对学习方式变革的实践、对育人目标的理解。
我们将分学段对35节精品课予以集中展示，以期共享经验，互学共进，在校内形成学习先进、崇尚先进、争当品牌教师的良好风气，共同描绘海达行知学校“润泽生命 智慧育人”的课堂新图景。
英语学科 石志华
《My family》
本节课以Jenny到王红家做客的情景为主线，先用歌曲导入本节课主题family，然后让学生观看视频动画，带学生沉浸式感受对话场景。老师带领学生一幅图片一幅图片的学习，在课文的情境中学习father，mother， brother， sister，puppy等词汇和句型this is my。。。。在课文学习过程中，穿插情感教育，让学生体会家人的爱并学会爱家人。
学生学完课文后进行学生角色扮演，模拟Jenny与Wang Hong家人见面的场景，练习nice to meet you等礼貌用语。之后，学生小组合作运用本节课所学词汇和句型介绍自己的家人，学以致用。最后，让学生分享如何向家人表达爱。
数学学科 张振丹
《百分数的认识》
本节课以“百分数奥运会”为主线贯穿全课，课前精心设计投篮挑战赛、观点辩论等互动环节，整合数据生成、概念探究、辨析辩论等活动，让抽象知识具象化。课堂以投篮挑战赛导入，通过“百分数诞生记”“火眼金睛辨真伪”“观点辩论会”等赛事，引导学生自主探究百分数的意义、读写及与分数的区别，在辩论中突破“百分数能否超100%”的难点，结合节水视频渗透德育，最后以学生个人真实目标的制定升华。
本课有效激发学生参与热情，多数学生能快速掌握百分数核心知识，提升合作探究与思辨能力。教师也在活动设计与分层教学中积累经验，为后续学生深入学习百分数奠定基础。
数学学科 孙波
《方与圆》
一堂好课，可启智润心，能致远育人。数学课堂上的他，不仅传递知识，更点燃思考的火花，让孩子的思维得到有效训练。他的课将价值引领融入知识传授，将能力培养贯穿学习活动全程。
本节课紧扣核心任务，将数学知识探究与实践创作相结合，让学生在动手操作、逻辑推导中掌握“外方内圆”、“外圆内方”的相关知识，感受数学与传统文化的融合之美。课堂核心环节以铜镜、铜钱为实际案例，围绕面积计算展开，整节课以传统文化器物为线索，将数学知识与古代工艺、历史智慧相结合。学生在探秘过程中，不仅掌握了组合图形面积的计算方法，更体会到数学在古代生活中的实际应用，实现了数学知识、实践能力与文化传承的三重收获。
数学学科 鹿传圣
《有余数的除法周期问题》
本节课以 “小哪吒生辰宴” 为趣味主题，备课环节巧思满满。教师深度结合学生兴趣与认知特点，设计小旗排列、轮流报数、制作彩色手链等生活化情境，搭配 “土肥坡之战”“瀑布之战” 等闯关任务，将抽象的周期概念转化为直观可感的教学场景，同时准备了摆一摆、列举法、计算法等多元解题思路，满足不同学生的学习需求。
课堂上，教学流程层层递进：先通过观察小旗排列规律，引导学生认知周期现象；再组织学生独立探究、小组讨论、上台展示；最后通过闯关练习巩固知识，辅以生活中日出日落、星期循环等周期现象拓展，让学习贴近生活。互动游戏与趣味任务充分调动学生积极性，课堂氛围活跃高效，实现了知识传递与能力培养的双重目标，彰显了数学教学的趣味性与实用性。
英语学科 孙悦
《What does he do》
本节课主要是通过引导同学们学习关于职业的单词以及课文中的生词难句，之后进行新课语篇的学习，在学习过程中不定时的进行重难句型What does your father/mother do？ He/She is a。。。 What do you want to be？ I want to be a/an。。。 的操练，过程中及时强化。
操练过后对于本节课的主题进行情感的升华。让同学们有了工作平等的感情后询问同学们对未来职业的规划，并利用豆包AI技术对孩子们未来职业的图片进行生成，让孩子对自己的未来满怀憧憬。本节课中让孩子们明白了父母工作的不容易，并且每一项工作都是非常重要且有意义的，工作没有高低贵贱之分！并且为自己心中树立了目标，并为自己的目标努力奋斗。
英语学科 罗玥
《A great picture》
在济宁美术馆的艺术殿堂里，一群二年级的小小“画家”开启了一场奇妙的英语色彩之旅。课堂以“世界大师绘画展”为情境主线，学生们在“艺术导览员”的带领下，欣赏名画，学习“red， yellow， blue”等核心色彩词汇，并运用“The sky is blue。”等句型进行描述。课程最后每位孩子都将所学颜色化为创意，绘制属于自己的杰作，展示在属于他们的 “未来大师墙”上。
学生从被动的单词记忆者，变为主动的色彩探索者和艺术表达者。他们在真实的交际任务中内化了语言，更在创作中收获了“我能用英语描述我的世界”的成就感。对教师而言，这堂课是“学科融合”与“情境任务驱动”教学理念的实践，证明了当学习与孩子的真实生活和内在创造相连时，教育便能产生最动人的力量。
语文学科 刘计真
《比尾巴》
《比尾巴》富有童趣，备课时提前梳理6种参赛小动物的尾巴特点，设计“初探课文、尾巴比拼、书写观察、拓展延伸”四大任务，准备生字词卡片、动物图片及仿说练习素材，确保课堂环节衔接流畅。通过范读、自由朗读让学生标注小节、圈画动物，再分两组开展“尾巴比拼”，引导学生带着疑问语气朗读问句，结合课文掌握动物尾巴特征。随后聚焦生字书写，详解关键笔画与占格，最后通过仿说、小组合作拓展至动物其他身体部位。
学生熟练掌握生字词与课文朗读，直观了解动物尾巴特点，提升观察和表达能力；教师通过趣味任务激发学生学习兴趣，在互动中落实语文基础教学，同时借助拓展延伸实现学科知识与生活的联结，让课堂学习更具趣味性和实用性。
数学学科 冯涵
《探究建构：认识平均数》
《认识平均数》这节课以“平均数”为核心内容，结合青岛版五四制四年级上册第九单元“我锻炼 我健康”的主题，以哪吒、敖丙等学生熟悉的动画形象为情境线索，设计“记数字游戏”作为学习载体，激发学生的学习兴趣。在教学过程中，引导学生从“比较总分不公平”的认知矛盾出发，引出“代表数”的需求，通过“移多补少”和“先总后分”两种方法，逐步建构平均数的概念。本节课是在学生学习了简单的统计图、单式统计表的基础上进行的，平均数是学习选择统计量描述数据特征的开始，同时也为进一步学习统计知识打好基础。
本节课教学设计层次清晰，情境贴近学生生活，活动设计具有较强的探究性和操作性，让学生在动手操作、小组讨论、展示交流中逐步理解平均数的意义、计算方法及其在生活中的应用。
语文学科 刘燕
《为中华之崛起而读书》
刘燕老师执教的《为中华之崛起而读书》，以“传承红色基因 —— 致敬时代伟人”为情境导入，唤醒学生对伟人的敬意。课堂上，师生聚焦关键事件，通过批注朗读、齐声诘问，在“中国巡警欺内媚外”“同胞忍辱吞声”的文字中，深切体会“中华不振”的沉疴之痛；再结合鸦片战争、八国联军侵华等历史资料与《大江歌罢掉头东》的诗句，感悟周恩来“面壁钻研、破壁报国”的终身坚守，读懂“为中华之崛起而读书”的誓言重量。
最后，学生观看新时代中国发展视频，移情拓展，将个人志向写在便利贴贴于“少年志向墙”，分享初心。整堂课以文载道，层层递进，既让学生习得文本解读方法，更厚植家国情怀，让“天下兴亡，匹夫有责”的信念与伟人精神相融，助力学生在成长路上立大志、勤学习、勇担当。
数学学科 卢文贺
《分数的大小比较》
卢文贺老师的这节《分数的初步认识》，以学生喜闻乐见的《疯狂动物城》为情境主线，巧妙地将分数的初步认识融入“帮小动物公平分食物”的真实任务中，充分激发了学生的学习兴趣与参与热情。教师从生活经验出发，通过折一折、涂一涂、说一说等丰富操作活动，引导学生在动手实践中理解“平均分”的核心意义，自主建构“几分之一”的概念。教学结构清晰、层层递进，从具象到抽象，从感知到表达，有效发展了学生的数感与分数意识。课堂中融合律动、游戏、闯关挑战等多种形式，寓教于乐，让学生在“玩数学、说数学”中自然生成知识。同时，教师注重鼓励性评价，语言亲切精准，营造了安全、积极、合作的学习氛围。整节课不仅落实了数学核心素养，还渗透了公平、合作等育人价值，真正实现了“有趣、有料、有思维”的高效课堂。
美术学科 王静
《寻找年味儿——福气满满》
本课堂围绕 “福气满满 —— 新春福袋设计” 展开，以春节非遗文化为切入点，带领大家走进福袋的世界。课堂通过视频区分香囊与福袋的渊源，再详解福袋的历史演变、多样形状、吉祥图案及实用结构，结合故宫藏品与传统纹样寓意，让大家感受古人的设计智慧与文化内涵。最终设置小组探究与动手创作环节，引导大家将美好期许融入福袋制作。课堂中了解了福袋从古代荷包演变而来的历史，知晓了葫芦形等造型的吉祥寓意，还读懂了鹌鹑宝瓶、金鱼戏莲等纹样背后的文化内涵。动手创作中，同学们将所学运用到实践，设计出专属福袋。感受到传统文化的魅力，明白小小的福袋承载着人们对新年的期盼与中华文化的深厚底蕴，将传统之美传递给他人。
体育学科 张芬彩
《快速跑途中跑》
本节课围绕 “重走长征路，争当小勇士” 主题备课，依据课程标准与学情，明确送髋、摆臂与蹬地协调的重难点，准备标志盘等器材，设计闯关与接力赛等趣味环节。
课堂以 “突破封锁线” 热身慢跑开篇，通过 “战士备战操”“急行军特训” 激活身体，再经动作复习、“穿越雷区” 等关卡练习、30-40 米快速跑及接力竞赛逐步推进，融入示范讲解、互评展示。
学生不仅掌握快速跑核心技能、提升体能，还知晓科学锻炼方法，增强规则意识与团队协作精神；教师践行 “健康第一” 理念，在情景化教学中实现运动能力、健康行为与体育品德的协同培育，收获了趣味教学与素养提升的双重成效。
幼儿园 周静怡
《去旅游》
《去旅游》是幼儿园大班中的一节科学活动。其活动重点是能根据路线指示符号，寻找起点到终点的相应路线。并尝试根据路线反向制作箭头符号。活动前期，我先前往了济宁美术馆进行了关卡设计、视频录制。让孩子在课堂中通过观察我在“美术馆旅游”视频，寻找方位与路线成功寻找到终点的宝藏。孩子们认识了地图上箭头、数字等方位标识的意义，提升了空间方位认知能力。而教师通过情景化、游戏化的教学方式，有效突破了“方位认知”的抽象难点，验证了“生活情景 + 实践操作”在科学活动中的有效性，积累了幼儿空间认知教学的经验。
深耕不辍，芳华待灼。每一节精品课的背后，是执教教师的潜心钻研，是备课团队的集体智慧，更是学校长期以来聚焦课堂、赋能教师专业成长的生动体现。
期待这些闪耀着思维火花与育人温度的课堂，能激发更多教学灵感与创新勇气。让我们以更饱满的热情、更专业的姿态，不断精进，共创海达行知学校更加卓越的教育新篇章！
